Rehabilitation Pedagogics and Neuropsychiatric Diagnoses, Advanced Course
Kursen är avsedd för yrkesverksamma personer främst inom (re)habilitering, psykiatri och skola och syftar till att de studerande skall fördjupa de kunskaper de förvärvat i kursen TNS140 Rehabiliteringspedagogik och neuropsykiatriska diagnoser.
Kurskod: TFRA05
Högskolepoäng: 10
Kurstakt: 50 %
Kursperiod: 2007-09-13 - 2007-12-18
Undervisningsform: Internetbaserad distans
Övrigt: Kursen inleds med en obligatorisk sammankomst i Lund. Resten av kursen är helt nätbaserad.
Prestationsbedömning: Bedömningen av den studerandes prestationer sker genom individuella uppgifter som kontinuerligt lämnas in. Kursen är processinriktad och utgår mer från förmågan att analysera situationer/problem än på instuderande av fakta. VG kommer att ges till de studerande som visat god förmåga att analysera och reflektera över den förvärvade kunskapen och uppvisat självständigt tänkande i förhållande till kursinnehållet.
Betygsskala: U, G, VG
Sista ansökningsdag: 2007-06-01
Anmälningskod: 2436T
Ansökningsblankett och information om LTHs fristående kurser finns på www.lth.se/utbildning/frikurs
Förkunskapskrav:
TNS140 Rehabiliteringspedagogik och neuropsykiatriska diagnoser.
Datorkrav:
Se www.certec.lth.se/utbildning/datorkrav.html
Förtur:
Personer som är yrkesverksamma inom habilitering, psykiatri eller liknande område (t ex handläggare inom LSS, Försäkringskassan, arbetsförmedlingen)
Kursansvarig: Fil dr Eve Mandre
Tel: 0294-300 06
E-post: Eve.Mandre@certec.lth.se
Syfte:
Kursen är avsedd för yrkesverksamma personer främst inom (re)habilitering, psykiatri och skola och syftar till att de studerande skall fördjupa de kunskaper de förvärvat i kursen TNS140 Rehabiliteringspedagogik och neuropsykiatriska diagnoser.
Kunskap och förståelse:
För godkänd kurs skall studenten
- kunna beskriva gången vid en neuropsykiatrisk utredning och själv kunna bidra till processen med de kunskaper han/hon förvärvar i kursen genom att lämna in en egen fallbeskrivning.
- kunna tolka de svårigheter en person med Tourette’s syndrom har i sitt dagliga leverne och redovisa lämpliga åtgärder i form av kognitiv assistans eller pedagogik när så krävs.
- kunna tillämpa rehabiliteringspedagogiska metoder vid bemötande, behandling och undervisning av barn och vuxna med neuropsykiatriska diagnoser och redovisa dessa i en observationsuppgift.
Färdighet och förmåga:
För godkänd kurs skall studenten
- kunna omsätta förvärvade kunskaper från litteratur och föreläsningar till praktiska uppgifter i egna fallbeskrivningar och observationer samt kunna koppla dem till rehabiliteringspedagogiska eller tekniska insatser.
Värderingsförmåga och förhållningssätt:
För godkänd kurs skall studenten
- kunna reflektera över den egna kunskapsutvecklingens betydelse för behandling av patienter/klienter.
Innehåll:
Förutom introduktionen i Lund är kursen helt nätbaserad. Kursen innehåller följande kursavsnitt:
- Den neuropsykiatriska utredningsprocessen (föreläsare Marie Hagnell/Sylvia Mellfeldt-Milchert).
- Att leva med Tourette's syndrom (föreläsare Per Sandstrak).
- Fördjupning i rehabiliteringspedagogiska teorier och metoder.
Litteratur:
Obligatorisk litteratur:
Nätföreläsningar med länkar.
De Clercq, 2006, Autism from within – a handbook, http://www.intermediabooks.net
Mandre, E, 2002, Vårdmiljö eller lärandemiljö? Om personer med autism inom vuxenpsykiatrin (doktorsavhandling, Certec, LTH 1:2002)
Mandre, E, 1999, Från observation till specialpedagogisk design. Pedagogikens möte med psykiatrin (licentiatuppsats, Certec, LTH 2:1999)
Valfri litteratur ca 800 sidor:
Alenfelt, G., 1999, Den egna kraften. Handlingsinriktad psykiatrisk rehabilitering. En psykosocial rehabiliteringsmodell för människor med psykiska funktionshinder, WSOY, Borgå
Broberg, Granqvist, Ivarsson och Mothander, 2006, Anknytningsteori. Betydelsen av nära känslomässiga relationer, Natur och Kultur, Stockholm
Damasio, A, 1999, Descartes misstag. Känsla, förnuft och den mänskliga hjärnan, Natur och kultur, Stockholm
Damasio, A, 2002, Känslan av att leva. Kroppens och känslornas betydelse för medvetenheten, Natur och kultur, Stockholm
Damasio, A, 2003, På spaning efter Spinoza. Glädje, sorg och den kännande hjärnan, Natur och kultur, Stockholm
Ellström, Gustavsson, Larsson (red.), 1996 Livslångt lärande (Studentlitteratur, Lund)
Ericsson, U, 1998, Vild källa. Om Tourette, Cura, Stockholm
Freltofte, S och Petersen, V, 1999, Hjerner på begynderstadiet. Neuropaedagogik, Borgen, Köpenhamn
Freltofte, S, 1998, Att stödja barn med DAMP, Natur och kultur, Stockholm
Hammerström, H, 2006, Från aggressivitet till harmoni. En introduktion till ART, Gothia, Stockholm
Holmqvist, M (red.), 2004, En främmande värld (Studentlitteratur, Lund)
Höglund, B, 1996, Att vårda och vakta. Retorik och praktik i en rättspsykiatrisk kontext (Licentiatarbete, Sociologiska institutionen, Lunds universitet)
Höglund, B, 2001, Ute och inne. Kritisk dialog mellan personalkollektiv inom psykiatrin (Avhandling, Sociologiska institutionen, Lunds universitet)
Jönsson, B (red.), 2005, Människonära design, Studentlitteratur, Lund
Kåver, A, 2006, KBT i utveckling. En introduktion till kognitiv beteendeterapi, Natur och Kultur, Stockholm
Lögdahl C, 1999, Psykologisk behandling av vuxna vid Aspergers syndrom, Landst. Sörmland Handikapp & Habilitering
Svensk, A, 2001, Design av kognitiv assistans, lic.uppsats, Certec 1:2001
Vygotskij, L, 1999, Tänkande och språk, Daidalos, Göteborg